Конспект урока работа над ошибками 2 класс школа россии

Скачать:

Русский  язык

Тема:
Работа над ошибками

Цель:
Выяснить причины орфографических ошибок, допущенных в диктанте, повторить
орфограммы, обобщить знания о способах проверки различных орфограмм, показать
значимость грамотного письма в жизни

Задачи урока:

Образовательная

научится:

• применять правила правописания;

• проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические
ошибки;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и
определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих
письменных работах.

Развивающая

• формирование умения  контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; 

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Воспитательная

•  развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;

• развивать умение работать самостоятельно, в группе.

Тип урока  

обобщение и систематизация знаний

Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная

Планируемые 
результаты: Выявлять
принадлежность слова к той или иной части речи, определять морфологические
признаки слова, выполнять для этого необходимый способ действия. Сравнивать
слова по освоенным признакам. Ставить слова изучаемых частей речи в указанную
форму, находить формы слов в текстах. Устанавливать связи слов по смыслу и по
форме.

Анализировать слова
как части  речи,

строение слов;
понимать значения, передаваемые некоторыми суффиксами и окончаниями (простые
случаи). Различать однокоренные слова и формы слов, находить их в текстах.
Различать изменяемые и неизменяемые слова.

Ход урока

I  Орг. Момент

— Здравствуйте ребята!

Начнем наш урок с словарной разминки.

Словарная разминка.

• Сильный холод. (Мороз.)

• Столица России. (Москва.)

• Домашнее животное, друг человека.
(Собака.)

• Стакан, кастрюля, чашка, блюдце — одним
словом. (Посуда.)

• Огородное растение, растущее кочаном.
(Капуста.)

• Крупное рогатое домашнее животное.
(Корова.)

• Страна, в которой мы живём. (Россия.)

• Маленькая городская птица, забияка и
воришка. (Воробей.)

Способ проверки: с помощью карточек «А»,
«О».

-Ребята, в этой строке спрятаны слова. Найдите их и вы узнаете тему
урока.

ТАРАБО  НДА   КАБОШИМИ   ( слайд1 на экране)

(РАБОТА НАД ОШИБКАМИ)

-Послушайте историю, которая произошла в одном классе.

Ошибка

— Да, нелёгкая диктовка, —

Почесал затылок Вовка.

И в тетради  Королёва

Появилась вдруг «карова».

Заглянул  в тетрадку Миша:

— Всё понятно, так напишем.

И тогда проворный Павел

Букву «О» на «А» исправил.

И его соседка Мила

Это сразу уловила.

И от Милы, дружбы ради,

Буква «А» попала к Наде.

Приподнялся с парты Лёва,

Быстро Пете передал.

И пошла гулять «карова»

По всем партам, по рядам.

                (Я. Пишумов)

— Почему стихотворение называется «Ошибка»? В каком слове все ребята
допустили ошибку? Почему?  (списали друг у друга)

 Что бы вы им посоветовали?  (Не списывать, думать самим)

  II 
Работа над ошибками в диктанте

— Мы с вами на прошлом уроке тоже писали текст под диктовку и к
сожалению были допущены ошибки. Как вы думаете, почему?  (Не знаем правил.
Знаем правила, но не применяем их.  Невнимательность)

— А зачем нужно проводить работу над ошибками?  (В следующий раз не
допускать таких ошибок. Писать грамотно)

— Сегодня на уроке вам понадобится знание правил, внимание, умение  
слушать  и  слышать  других  людей.

Я вам предлагаю сейчас посмотреть свои работы и допущенные в них ошибки.

— Те кто написал без ошибок-молодцы!! Ну, а кто допустил, будет стараться
и в следующий раз не допустит их.

Коллективная работа над типичными ошибками, допущенными в
диктанте. Воспроизведение правил. Нахождение слое на эти правила. Если
необходимо, то подбор проверочного слова и других слов на это же правило

III.Работа над ошибками, допущенными в грамматическом
задании

ФИЗМИНУТКА

 IV. Самостоятельная работа

Восстановление деформированного текста. Разделить
текст на предложения. Исправить ошибки.  

    Аня Соколова и толя Суботин ходили в
лес Хорошо зимой в лису! Вот следы птиц .запомните эти следы. на уроке русского
языка рибята напишут расказ.( Задание на листочке).

Грамматическое задание

Задание 1. Подчеркнуть главные члены в первом
предложении.

Задание 2. Найти глаголы в тексте.

  V. Рефлексия

— Что вы можете
сказать об уроке? (Что понравилось? Что вызвало затруднение?)

Домашнее задание: выполнить
задание  по карточке .

Оценивание.

Урок № 21 (21) Дата ___________

Технологическая карта по русскому языку. 2 класс.

Тема: Работа над ошибками.

Цель: научить видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать ошибки по орфограммам; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Формирование универсальных учебных действий на уроках:

Личностные:

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

2. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

3. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Регулятивные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

Познавательные:

1. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

2. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

2. Работать в паре и группе

Межпредметные связи: Чтение. ИЗО. Музыка (умение работать с текстом, развитие моторики руки; развитие фонематического слуха).

Ресурсы: методическое пособие; учебник; тетрадь с печатной основой; тетрадь для учащихся в узкую линейку.

Организация пространства: фронтальная, в парах, самостоятельная.

Ход урока:

Урок 9. Работа над ошибками
Цели: научить исправлять ошибки; развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: учащиеся научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать 
нужный вариант его написания; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
III. Работа по теме урока
— Посмотрите на выполненную работу. Какие ошибки вы допустили? (Дети называют ошибки.)
— Какое правило вы забыли при написании этих слов? (ЖИ— ШИпишисИ, ЧА— ЩА пиши с А и 
т. д.)
— Выпишите слова, в которых вы допустили ошибки, в таблицу.
ЖИ­ШИ
ЧУ­ЩУ
ЧА­ЩА
Оформление 
предложения
Пропуск к 
замена букв
— Запишите еще три слова в каждый столбик. (После выполнения работы над ошибками учащиеся 
берут контрольную карточку.)
IV. Физкультминутка
Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем, А потом их разведем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, 
быстрей, Хлопай,хлопай веселей.
V. Продолжение работы по теме урока Индивидуальные задания Карточка 1
Найди в тексте ошибки и исправь их.
Жывет в реке щука. Там плавают лещи и ершы. Прячются рыбы от щюки. Но Щука хитра. Она караулит свою 
добычю.
Карточка 2
Составь предложения, чтобы получился текст. Используй слова для справок.
Мы жили у рощи. Там было хорошо.
Слова для справок: чижи, ландыши, кусты шиповника, душистые цветы, грызут шишки.
Карточка 3
Определи, сколько предложений в тексте. Спиши, правильно обозначая начало и конец 
предложений.
‘ Высокие сосны развесили иглистые вершины зеленые елочки выгибают колючие ветки красуется кудрявая березка
дрожит серая осина дуб раскинул шатром резные листья.
VI. Рефлексия
— Возьмите контрольный лист. Проверьте работу. Оцените
себя.
«!» — все верно выполнил. «+» — есть 1—2 ошибки.
«—» — границы предложений нахожу плохо, нужно тренироваться.
VII. Подведение итогов урока
— Для чего нужно выполнять работу над ошибками?
— Кто понял, где он допустил ошибки и почему?
— Кому еще трудно выполнять работу над ошибками самостоятельно?
Домашнее задание
Найти в л юбой книге и выписать 10 слов на орфограммы ЖИ— ШИ,ЧА­ЩА,ЧУ­ЩУ.